couturegoodru

• Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.143-152
• Простые Аналогии / Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.127-130
• Методика «оперативная Память» / Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.89

Источники. Исключение лишнего/ Альманах психологических тестов.М., 1995, С.143-152. Методика «Сравнения понятий» Шкалы: характер развития операций сравнения, анализа и синтеза Назначение теста Методика применяется при исследовании операций сравнения, анализаи синтезав мышлении детей и подростков. Инструкция к тесту Испытуемый читает или слушает заданные пары слов и отвечает относительно каждой пары на вопрос: «Чем они похожи?», а затем на вопрос: «Чем они отличаются?». Все его ответы полностью записываются в протокол. Исследователь на первых примерах может разъяснить испытуемому непонятные ему моменты, а также должен настаивать на соблюдении испытуемым последовательности выполнения задания: вначале описание сходства, а потом – различий. Тестовый материал.

Коллекция психологических методик 2. Альманах психологических тестов.

Утро – вечер. Яблоко – вишня. Корова – лошадь.

Лев – собака. Летчик – танкист. Ворона – воробей. Лыжи- коньки.

Молоко – вода. Трамвай – автобус. Золото – серебро. Река – озеро. Сани – телега. Велосипед – мотоцикл.

Воробей – курица. Собака – кошка.

Дуб – береза. Ворона – рыба. Сказка – песня. Лев – тигр. Картина – портрет.

Поезд – самолет. Лошадь – всадник. Обман – ошибка. Кошка – яблоко. Ботинок – карандаш.

Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.143-152

Голод – жажда. Оценка результатов теста Учитывается то, насколько испытуемый может выделять существенные признаки сходства и различия понятий. Неумение выделять эти признаки свидетельствуют о слабости обобщенийи склонности к конкретному мышлению. Кроме того, исследователю надо обратить внимание на то, как испытуемый выполняет требования, касающиеся заданной последовательности. При выполнении заданий, что ему дается легче – нахождение сходств или различий. Дошкольники и младшие школьники вместо выделения общего обычно указывают на различия объектов, поскольку за операцией различия стоит наглядно-действенноеи наглядно-образное мышление.

За указанием на общее кроется операция введения в отвлеченную категорию, Таким образом, тот факт, что раньше созревает различие, а затем обобщение, свидетельствует о смене психологических операций, о переходе от наглядных форм мышления к словесно-логическому обобщению. Поэтому для школьников особенно трудными будут задачи таких категорий: например, «ворона – рыба», -слова, у которых трудно найти общее.

У младших школьников возникает операция обобщения, которая принимает форму выделения общих признаков, но очень часто за ней кроется еще наглядное сравнение или введение предметов в общую наглядную ситуацию, для них трудны задачи категории, например, «всадник – лошадь», слова находятся в условиях конфликта, их очень трудно сравнивать. Оценивается также логичность хода высказываний испытуемого. Имея инертное, вязкое мышление, испытуемый соскальзывает при сравнении слов со сходств на различия или наоборот, отвлекаясь на незначительные, второстепенные моменты, уделяя им большое внимание, может терять нить рассуждений и т.д. Источники. Методика “Сравнение понятий”/ Альманах психологических тестов – М., 1995.С.134-135 Выделение существенных признаков Шкалы: уровень развития мышление (способность к выделению существенных признаков).

Практикум по возрастной психологии. Учеб пособие для студентов вузов /.

Академия, 1998 - 320 с 3. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития.

Учеб пособие для студ вузов /. Академия, 1999 - 144 с 4. Особенности субъектности человека на поздних этапах онтогенеза /. Александрова / /. Развитие личности - 2002 - № 3-4-С 101-125 5. Проблемы социальной и психологической геронтологиы /.

ЛГУ, 1974 - 135 с 6. Альманах психологических тестов. М:'КСП', 1996 - 400 с 7. Альманах психологических тестов рисуночный тесты. М:'КСП', 1997-320 с 8. Социально-философский анализ /. ВШ, 1998 - 104 с 9.

Человек как предмет познания. Питер, 2001 -288 с - (Серия'Мастера психологии') 10. Психологическое тестирование /. Питер, 2001 - 688 е: ил - (Серия'Мастера психологии') 11. Основы возрастной периодизации / /. Возрастная периодизация (Руководство по физиологии). Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протЯжении жизни /.

Перевод с англ. Ариевича / /. Психологический журнал. Т 15 -№ 1 - 199-№ 1.- 1994.

К психологии инволюционной меланхолиы /. Экспериментальные исследования по психологии установки.

С 318-323 14. Большая энциклопедия психологических тестов. Эксмо, 2006-416с 15Венгер. Психологические рисуночный тесты: иллюстрированное руководство /. ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005 - 159 с 16.

Простые Аналогии / Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.127-130

Возрастная и педагогическая психология. Учеб пособие /. Огороднийчук и др. Каравелла, 2012-344 с 17. Общая психология. Учеб пособие /.

Каравелла, 2011-280 с 18. ЛБ субботниках.

Об изменении высшей нервной деятельности при физиологической и патологической старости /. Вопросы геронтологиы и гериатриы-Медгиз, 1962-С. С 73-7962.-С. Тест-опросник личностной зрелости /. Научно-практический центр'Психодиагностика и дифференцированной обучение', 1994 - 23 с 20Долинська. Тренинг личностно профссийнои зрелости /. Возрастная и педагогическая психология.

Учебное пособие /. ФО-П буйно-кий OA, 2006 - 208 с 22Калина. Вопросник самоактуализации личности /. Журнал практического психолога - 1998 - № 1.

Философские аспекты геронтологиы /. С 23-31 24Краснова. Социальная психология старости. Учеб пособие /. Академия, 2002 - 288 с 25Крайг. Психология развития. Питер, 2001 - 992 с: ил (Серия'Мастера психологии') 26Лазарева.

Курс лекций /. ДВГУПС, 2002 - 167 с 27.

Основы нейропсихологии /. МГУ, 1973-374 с 28Максимова. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития в лиц пожилого и старческого возраста /. Алт ун-та, 1999 - 145 с 29Максимова. Социально-психологические особенности личности позднего возраста /. Алт ун-та, 1998-99 с 30Максимова.

Социально-психологические проблемы в геронтологиы /. Алт ун-та, 2001 - 223 с 31Общая психодиагностика /. МГУ, 1987 - 304 с 32Небылицын. Кортико-ретикулярные отношения и их место в структуре свойств нервной системы /. Небылицын / /. Вопросы психологии 1964 - № I.

С 16-19 ЗЗНсбылицын. Основные свойства нервной системы человека /. Просвещение, 1966 - 383 с 34. Возрастная биология /. Меридиан, 1960-С 106-115 35. Практикум по общей психологии /. Пашукова, Al.

КОО, 2000 - 204 с 36. Психология возрастных кризисов. Учеб пособ /. Академия, 2000 - 184 с 37Психологическая диагностика.

Учебное пособие /. УРАО, 1997 - 304 с 38Психология личности: тесты, опросники, методики /. Геликон, 1995 - 220 с 39. Психологические тесты /. ВЛА- ДОС, 2002-Т 1-312 с: ил 40Психологические тесты /.

ВЛА- ДОС, 2002. Т 2 - 248 с: ил 41. Психология развития /. Сост и общая редакция: авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии. Питер, 2001 - 512 с: ил - (Серия'Хрестоматия по психологии'ихологии').

Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития /. Прайм-Еврознак, 2005 - 416 с (Серия'Психологическая энциклопедия') 43Психология старости и старения. Хрестоматия /. Академия, 2003 44Райгородский. Практическая психодиагностика.

Методики и тесты Учебное пособие /. Раы городе кий. Бахрах, 1998 - 672 с 45Райгородский. Психология личности. Райгород- ский - 2-е изд, доп. Бахрах, 1999. Хрестоматия - 448.

Дифференциальная психология /. Питер, 2001 - 224 с (Серия'Учебник нового века') 47. Графические методы в психологической диагностике /. М: дидактов, 1992 - 256 с 48Романова.

Учебное пособие /. Питер, 2006 - 400 с: ил - (Серия'Учебное пособие') 49.

Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике /. Медицина, 1970-215 с 50Самцова. Некоторые вопросы взаимоотношения высшей нервной деятельности и половых гормонов /. А самцов / /. Проблемы долголетия-М.

СССР, 1962-С 116 51. Словарь практического психолога /. Харвест, 1998-800 с 52. Словарь-справочник по психологической диагностике /. Наукова думка, 1989 - 200 с 53Соколова. Проективные методы исследования личности /.

Методика «оперативная Память» / Альманах Психологических Тестов. М. 1995 С.89

МГУ, 1980 - 176 с 54Стюарт-Гамильтон. Психология старения /.

Питер, 2002 - 256 с - (Серия'Мастера психологии') 55Субботник. Электроэнцсфалографичсскос исследование старых людей /.

СИ субботниках. Шпильберг / /. Проблемы долголетия. СССР, 1962 56. Социальная активность пожилых людей.

Наука, 1983 - 129 с 57Шахматов. Психическое старение: счастливое и болезненное /.

Медицина, 1966 - 304 с 58Шевандрин. Психодиагностика, коррекция и развитие личности /.

ВЛАДОС, 1999 - 512 с 59Хухлаева. Психология развития: молодость, зрелость, старость. Учеб пособие /. Академия, 2005 - 208 с бОХьелл. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) /. Ком, 1999 - 608 с 61Федоров.

Некоторых критериев оценки подвижности нервных процессов /. Методики изучения типологических особенностей высшей нервной деятельности. Наука, 1964-С 226-228 62Федоров. Некоторые вопросы физиологии типа высшей нервной деятельности животных /. Тезисы докладов на II съезде психологов. РСФСР, 1963 - я 52 бЗФетискин.

Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп /. Изд-во института психотерапии, 2002. С 426-433 64Франкл.

Психотерапия на практике /. Речь, 2000 - 256 с 65. Теории, упражнения, эксперименты /. СПб: 11райм-Еврознак, 2004 -608 с - (Проект'Психологическая энциклопедия') ббФролькис. Старение и увеличение продолжительности жизни /. Наука, 1988 - 239 с 67Эриксон. Восемь возрастов человека /.

Общество - 2-е изд /. Речь, 2002-С 235-259.